Ejercicio primero
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El documento presenta los temas y objetivos de una reunión. Se introducirán los participantes y el currículum del orador. Se discutirán las conclusiones y propuestas de mejora del curso anterior, y se propondrá un proyecto de mejora. También se analizarán los criterios de autoevaluación y excelencia, y la necesidad de un proyecto para mejorar la formación de los estudiantes basado en los resultados de la autoevaluación y el modelo europeo de excelencia.
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Ilona holland, universidad de harvard, eeuu.
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Este documento discute el diseño de actividades de evaluación en línea y propone un modelo para mejorar este proceso. Actualmente, la evaluación en línea se enfoca demasiado en enfoques conductistas y no aprovecha completamente el potencial del diseño instruccional y los objetos de aprendizaje. El documento sugiere que un modelo efectivo incluiría criterios de diseño, guías pedagógicas y herramientas de apoyo para ayudar a los docentes a crear evaluaciones en línea mejores adaptadas que aprovechen plenamente el diseño
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Yyyyyyyy lista de cotejo m4
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Diseño instrccional y objetivos de aprendizaje (6)
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S10 prim 20
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Plan de aula liceo
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Evaluacion de los_aprendizajes_-_keisy_orocu
La asignatura de Desarrollo de software utiliza principalmente un enfoque tradicional de evaluación, basado en objetivos, criterios y pruebas establecidos por el docente. Sin embargo, el autor argumenta que una combinación de enfoques tradicionales y alternativos podría beneficiar más al aprendizaje del estudiante, permitiendo evaluaciones continuas y el uso de técnicas como mapas conceptuales. Finalmente, concluye que aunque el enfoque tradicional es común, los docentes también usan aspectos del enfoque alternativo, y que amb
Modulo 1
Este documento presenta el plan de trabajo para el Módulo I de una capacitación para docentes. El módulo se enfocará en la autoevaluación, los pilares de la gestión educativa, y el uso de una plataforma tecnológica. Los participantes practicarán un simulacro de examen en la plataforma y analizarán sus resultados y áreas de oportunidad. También revisarán los cuatro pilares de la gestión estratégica a través de presentaciones y actividades grupales.
planificacion_de_clase.docx
Este documento presenta un modelo de planificación de clase que incluye los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos, recursos de aprendizaje, indicadores de evaluación, y la secuencia didáctica con inicio, desarrollo y cierre de la clase. El modelo se utilizará para planificar una clase de primer semestre en una asignatura específica.
Tarea 4.2 El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia metodológica que implementa tareas basadas en la resolución de problemas o preguntas a través de un proceso de investigación y trabajo autónomo de los estudiantes. El ABP implica clarificar conceptos, formular objetivos de aprendizaje, definir y analizar problemas, realizar autoestudios, presentar informes y ser evaluados continuamente. La evaluación en el ABP se centra en el progreso del estudiante y debe aplicarse durante todo el proceso de aprendizaje
06 trabajo practico cualitativo
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico que los estudiantes deben completar. El trabajo involucra la aplicación de una herramienta cualitativa como un grupo de discusión para identificar variables relevantes, categorizar la información y concluir datos importantes para los clientes. Los estudiantes deben seguir 8 pasos e incluir un informe de 10 a 20 páginas y una presentación de grupo de 20 minutos que será evaluada para el examen final.
Acuerdo cuarto periodo septimo - no presenciales
Acuerdo pedagógico correspondiente al cuarto periodo del área de tecnología e informática del grado séptimo.
Diagrama
Este documento presenta un diagrama que muestra la relación entre las fases y componentes del modelo integrador para el diseño instruccional. El modelo incluye las fases de análisis, diseño, desarrollo y ejecución. En cada fase, se identifican los componentes clave como necesidad instruccional, objetivos de aprendizaje, estrategias, materiales y criterios de ejecución. El modelo busca organizar de manera sistemática lo que será enseñado, aprendido y evaluado en el proceso de instrucción.
Clase 12 Evaluación Formativa
Este documento presenta los resultados de un docente en un examen nacional de evaluación. El docente obtuvo un nivel de dominio "suficiente". El resumen incluye tablas con el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas del docente en cada área y subárea evaluada. Adicionalmente, se sugieren cursos de formación continua para mejorar en las debilidades encontradas.
EVIDENCIA DE LA SOCIALIZACIÓN
Con apoyo del producto final, elabore un Vídeo de la experiencia de construcción de resultados de la investigación impartido en el período académico, que incluye las limitaciones y sugerencias de mejora.
Exposición diseño instruccional
El documento discute tres posiciones teóricas sobre el aprendizaje y su aplicación al diseño instruccional: la posición conductista/cognoscitiva, la posición constructivista, y una posición ecléctica. La posición conductista/cognoscitiva se enfoca en metas y objetivos específicos evaluados mediante pruebas objetivas. La posición constructivista se enfoca en facilitar metas y alcances determinados por el estudiante mediante tareas y producciones escritas evaluadas a través de procesos. La posición ecléct
Presentación final de evaluación educacional
Este documento describe diferentes tipos de técnicas y instrumentos para evaluar el aprendizaje estudiantil. Explica que las técnicas pueden ser no formales, semi-formales o formales dependiendo del nivel de preparación y planificación requerido. Luego detalla varios instrumentos comunes para cada tipo de técnica, incluyendo listas de control, diarios de clase, escalas de valoración y pruebas. El objetivo es brindar una guía sobre cómo recolectar información sobre el desempeño y progreso de los estudiantes.
Ciclo de asesoría
El documento describe las etapas del ciclo de asesoría entre pares: 1) diagnóstico para determinar áreas de mejora, 2) establecer metas y objetivos, 3) preparar actividades de aprendizaje, 4) implementar las actividades en el aula, y 5) analizar y reflexionar sobre los resultados para mejorar la enseñanza. El proceso ayuda a los docentes a integrar mejor las tecnologías de información y comunicación en actividades que desarrollen habilidades en los estudiantes.
Linea del tiempo del abp
Los diferentes momentos que tiene el aprendizaje basado en proyectos, el cual nos puede facilitar la enseñanza con los estudiantes
Instrumento Assessment
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Elementos de presentación del curso
Este documento presenta los elementos clave que deben incluirse en la presentación de un curso. Estos elementos incluyen una bienvenida informal y breve, una introducción general del curso y sus temas, una fundamentación sobre por qué el curso es útil, una descripción del estudiante al que va dirigido, los objetivos del curso, el temario, la metodología de enseñanza, el sistema de evaluación, y una bibliografía de recursos.
Tecnologia
El documento presenta el plan de mejoramiento del área de Tecnología e Informática para el primer período académico. Las metas son que los estudiantes apliquen sus conocimientos tecnológicos para resolver problemas reales y trabajen en proyectos interdisciplinarios. La evaluación se basa en el desarrollo de capacidades a través de la observación inicial, permanente y final, usando instrumentos como cuadernos de campo, informes, exposiciones y prototipos.
Taller de rúbricas
Este documento describe un taller sobre el uso efectivo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje. El taller incluyó discusiones sobre las experiencias y dudas de los participantes con respecto al uso de rúbricas, así como talleres prácticos para diseñar rúbricas para diferentes actividades curriculares. Al final, el documento concluye que el uso de rúbricas objetivas y transparentes facilita el proceso de evaluación y brinda confianza a los profesores y seguridad a los estudiantes.
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